Actividad: El cambio de roles en el contrato didáctico en un curso de escritura con enfoque metacognitivo.
- Investigación finalizada 2014
Cód 4287
Indicador: Intervención en el aula para recoger los datos de la investigación.
Meta: Identificar el tipo de contrato didáctico que se establece entre el docente y el estudiante en un aula de lengua con enfoque metacognitivo.
Actividad: Investigación finalizada 2012
Cód 4225
Indicador:Informe final del proyecto de investigación.
Meta: Propuesta de programa de estrategias metacognitivas para la lectura y la escritura como herramientas de aprendizaje de asignaturas disciplinares.
Actividad: Coordinación y orientación del Seminario permanente de actualización – grupo de profesores de español de UV.
Indicador: Ciclo de Experiencias significativas de lectura y escritura desde las disciplinas. Ciclo semestral desde 2007.
Meta: Cualificación de las competencias pedagógicas de los docentes.
Actividad: Diseño del curso La lectura y la escritura en el aula universitaria
- Ofrecido a los profesores de la Facultad de Ingeniería en el segundo semestre de 2011
Indicador: Se presentó a la DACA para que fuera incluido en la agenda del Programa de Formación Permanente de UV.
Meta: Sensibilizar a los docentes de las distintas áreas de formación de UV sobre el papel central de la lectura y la escritura en el aprendizaje y en la construcción de conocimientos.
Construir con los profesores propuestas de inclusión de la lectura y la escritura como ejes de aprendizaje de sus asignaturas.
Actividad: Coordinación del nodo Univalle de REDLEES
Coordinación del nodo Suroccidente de REDLEES, 2008-2013
Participación en las reuniones y conversatorios de la red de discusión sobre la lectura y la escritura en la educación superior, nodo Cali-Suroccidente.
Indicador: Consolidación del nodo UV de la red. Agenda y memorias de las reuniones y conversaciones.
- Coordinación general del III Encuentro Nacional y II Internacional de Lectura y escritura en la educación superior, organizado por Redlees, UV, U P Javeriana Y U San Buenaventura. Cali, octubre de 2009.
Meta: Conformación de una comunidad académica de discusión permanente sobre la importancia de la lectura y la escritura en la formación universitaria.
Actividad: Organización de cursos, seminarios, talleres, conversatorios y conferencias en el área de Experiencias significativas de lectura y de escritura en la universidad desde las disciplinas.
Escuela de Ciencias del Lenguaje, desde 2007.
Indicador:
1) Conferencia pública La lectura desde una perspectiva sociocultural, profesor invitado Daniel Cassany de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, Univalle, 16 noviembre 2007.
2) Cursillo La lectura y la escritura en la universidad desde las disciplinas orientado por la Dra. Paula Carlino, docente investigadora de la UBA, Argentina, 12 a 15 de mayo de 2008.
3) Taller I La escritura en la universidad desde las disciplinas orientado por el Dr. Charles Bazerman, junio de 2009.
4) Taller II La escritura en la universidad desde las disciplinas orientado por el Dr. Charles Bazerman, junio de 2010.
5) Seminario Prof. Monserrat Castelló: II-2011.
6) Conversatorios: La investigación en las universidades del Brasil y La lectura y la escritura en la universidad. Profesor Valdir Heitor Barzotto, Universidade de São Paulo, septiembre 2012.
7) Seminario – taller sobre enfoques de la investigación en educación. Profesor Émerson de Pietri de la Facultad de Educación de la Universidad de São Paulo. Septiembre de 2013.
8) Experiencias significativas de lectura y de escritura en la Universidad del Valle. Redlees Nodo Univalle, Cali, 1 y 2 de septiembre de 2014.
Meta: Reconocimiento de los procesos de lectura y de escritura como inherentes a todas las áreas del conocimiento y, en consecuencia, la necesidad de que se emprendan en las instituciones las acciones pertinentes para fortalecer estos procesos desde todas las disciplinas.
Actividad: Seminario permanente de estudio del grupo.
Indicador: Se ha mantenido el seminario semestralmente desde el año 2008.
Meta: Avances en la línea: estudio y discusión de temáticas de interés del grupo.
Avances de las tesis de los estudiantes de la maestría.
Actividad: Asistencia y participación en el V Encuentro Nacional y IV Internacional Redlees: Lectura y Escritura para la Inclusión Social, Universidad de La Salle, septiembre de 2012.
Indicador: Presentación de 4 ponencias en el evento:
1. Regulación de la escritura en el aula universitaria.
2. La inclusión del estudiante universitario en una nueva cultura ¿Por dónde empezar?
3. Inclusión del estudiante en la producción del discurso académico universitario mediante la escritura de ensayos.
4. La inclusión y la lectura y la escritura a través de las TIC en la Educación Superior a Distancia
Meta: Aporte a la discusión sobre la relación que debe existir entre las prácticas de lectura y de escritura y los procesos de inclusión social en el ámbito educativo.
Actividad: Actualización de datos para la medición de grupos 2013
Indicador: Resultados de la medición de grupos Colciencias
Meta: Ser clasificados
Actividad: Asistencia y participación en el Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global. Universidad del Norte, Barranquilla, junio de 2013
Indicador: Presentación de tres ponencias en el evento:
1. La escritura colaborativa como estrategia para autorregular el aprendizaje: análisis desde la metacognición, Karina Arenas.
2. El resumen, un texto que debe ser mediado por procesos de lectura y de escritura y el conocimiento didáctico. Estudiante maestría: Johanna Hincapié.
3. Realidades y desafíos en la comprensión de hipertextos de estudiantes universitarios: una aproximación desde la investigación en el aula, Karen López.
Meta: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo
Actividad: Diseño y orientación del diplomado ‘La lectura y la escritura en el aula universitaria’: niveles I (agosto-diciembre 2013) y II (febrero – junio 2014).
Segunda versión del Diplomado: niveles I (agosto-diciembre 2014) y II (febrero – junio 2015).
Indicador: Consolidación de propuestas de cada uno de los participantes del diplomado sobre cómo hacer explícito el abordaje de la lectura y la escritura en asignaturas disciplinarias.
Meta: Cualificación de docentes de distintas disciplinas en competencias relacionadas con la orientación de los procesos de lectura y de escritura en sus asignaturas.
Actividad: Asistencia y participación en el V Encuentro internacional y VI nacional de lectura y escritura en la educación superior, IX Seminario sobre Leitura e Produção no Ensino Superior. Bucaramanga, agosto de 2014.
Indicador: Presentación de 4 ponencias en el evento:
- Nodo Redees-Univalle 7 años de la Redlees.
- Curso de Español para estudiantes de Arquitectura: entre realidades y retos.
- Roles de estudiantes durante la escritura colaborativa: posibilidad de construcción conjunta de aprendizaje.
- Elaboración de resúmenes, una estrategia de estudio en Ingeniería.
Meta: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo tanto nacional como internacionalmente.
Actividad: Seminario - Taller Estrategias metacognitivas para la lectura y la escritura en la universidad ofrecido a los profesores de la Facultad de Educación de la Universidad de Córdoba, Montería, octubre de 2014
Indicador: Reflexión sobre la incidencia de la comprensión y de la producción de textos, como procesos cognitivos altamente complejos, en los procesos de aprendizaje y de apropiación, transformación y construcción de conocimiento.
Meta: Sensibilización de los profesores universitarios para que se ocupen de la orientación de los procesos de lectura y de escritura en su disciplina
Actividad: V Encontro Nacional das Licenciaturas. IV Seminário Nacional do PIBID, XI Seminário de Iniciação à Docência – SID UFRN
8 a 12 de dezembro de 2014
Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
Indicador: La lectura y la escritura y su influencia en la formación de docentes.
Meta: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo en el ámbito internacional.
Actividad: Experiencias significativas de lectura y de escritura en la universidad del valle. Septiembre del 2014. (encuentro con 5 universidades Brasileras)
Indicador: Mostrar las experiencias de lectura y escritura resultado del diplomado de lectura y escritura en el aula universitaria.
Meta: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo en el ámbito internacional.
Actividad: Actualización de datos para la medición de grupos 2014
Indicador: Resultados de la medición de grupos Colciencias
Meta: Ser clasificados
Actividad: Seminario - taller La lectura y la escritura en el aula universitaria Ofrecido a profesores de distintas disciplinas de la Universidad Autónoma de Occidente, Cali, enero de 2015.
Indicador: Reconocer y comprender las dinámicas propias de la lectura y de la escritura como procesos sociales, culturales y cognitivos complejos, vías de adquisición y de construcción de saberes disciplinares en la universidad
Meta: Sensibilización de los profesores universitarios para que se ocupen de la orientación de los procesos de lectura y de escritura en su disciplina
Actividad: Tercera versión del diplomado ‘La lectura y la escritura en el aula universitaria’: niveles I (agosto-diciembre 2015) y II (febrero – junio 2016).
Indicador: Consolidación de propuestas de cada uno de los participantes del diplomado sobre cómo hacer explícito el abordaje de la lectura y la escritura en asignaturas disciplinarias.
Meta: Cualificación de docentes de distintas disciplinas en competencias relacionadas con la orientación de los procesos de lectura y de escritura en sus asignaturas.
Actividad: Asistencia y participación en el primer encuentro internacional de lectura y escritura en las disciplinas de la educación secundaria y superior. Cuenca, Ecuador. Enero 2015.
Indicador: Presentación de 1 ponencia en el evento:
- Diplomado 'la lectura y la escritura en el aula universitaria': una estrategia de alfabetización académica dentro de la política curricular en la universidad del valle.
Meta: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo en el ámbito internacional.
Actividad: Asistencia y participación en VII seminario de ensino-aprendizajem de línguas e literatura e do iv 8eminario interacao e subjetividade no ensino de linguas. UNIFESSPA-Marabá/Pará, Brasil. Noviembre 2015.
Indicador: Conferencia central: - Sujeito e a producao de cohecimiento nas licenciaturas.
Actividad: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo en el ámbito internacional.
Actividad: Asistencia y participación en el X Seminário de Leitura e Produção no Ensino Superior. Universidad de Minas Gerais, Uberaba, Brasil. Junio 2015
Indicador: Presentación de 1 ponencia en el evento:
- “La autobiografía crítica una estrategia para la formación de docentes”.
Meta: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo.
Actividad: Seminario – taller “experiencias significativas de lectura y escritura”. Ofrecido a estudiantes y profesores de distintas disciplinas de la Universidad del Valle. Cali, octubre de 2015.
Indicador: Reconocer y comprender las dinámicas propias de la lectura y de la escritura como procesos sociales, culturales y cognitivos complejos, vías de adquisición y de construcción de saberes discipl/inares en la universidad
Meta: Sensibilización de la comunidad universitaria con el fin de favorecer los procesos de lectura y de escritura en sus disciplinas.
Actividad: Minisimposio de salud 2015
Actividad: Tercera versión del Diplomado: niveles I (agosto-diciembre 2015) y II (febrero – junio 2016).
Indicador: Consolidación de propuestas de cada uno de los participantes del diplomado sobre cómo hacer explícito el abordaje de la lectura y la escritura en asignaturas disciplinarias.
Meta: Cualificación de docentes de distintas disciplinas en competencias relacionadas con la orientación de los procesos de lectura y de escritura en sus asignaturas.
Actividad: Actualización de datos para la medición de grupos 2015
Indicador: Resultados de la medición de grupos Colciencias
Meta: Ser clasificados
Actividad: Cuarta versión del Diplomado: niveles I (agosto-diciembre 2016)
Indicador: Consolidación de propuestas de cada uno de los participantes del diplomado sobre cómo hacer explícito el abordaje de la lectura y la escritura en asignaturas disciplinarias. Esta vez en la sede de la Universidad del Valle Tuluá.
Meta: Cualificación de docentes de distintas disciplinas en competencias relacionadas con la orientación de los procesos de lectura y de escritura en sus asignaturas.
En busca de la consolidación de un grupo de docentes que se ocupen de la lectura y la escritura en las disciplinas.
Actividad: Sexta conferencia sobre en abandono en la educación superior. CLABES, Quito, noviembre del 2016.
Indicador: Presentación de cuatro ponencias:
Metodología para la implementación de un diplomado que busca incluir la lectura y la escritura en las disciplinas para el éxito estudiantil.
Metodología para la implementación de un diplomado que busca incluir la lectura y la escritura en las disciplinas para el éxito estudiantil.
Metodología para la conformación de los grupos de apoyo a la cultura académica como estrategia para disminuir el abandono y favorecer el éxito estudiantil.
La experiencia interdisciplinaria de una tutora de lectura y escritura: metodología y alcances de las tutorías.
Indicador: Consolidación y visibilización de los desarrollos del grupo en el ámbito internacional y participación en el proyecto de permanencia estudiantil a través de nuestro trabajo.
Seminario de procesos cognitivos y metacognitivos en la comprensión del discurso escrito – 204118
Seminario de procesos cognitivos y metacognitivos en la producción del discurso escrito – 204115
Seminario de didáctica de la lectura y la escritura desde un enfoque metacognitivo – 204495
Seminario de proyectos – 204088
Seminario de tesis – 204132
Titulo: Representaciones sobre la escritura académica de profesores y estudiantes de la Universidad del Valle
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: María Elena Ramirez
Nombre del programa: Maestría en linguística y español, 2008
Titulo: Estudio exploratorio sobre el uso de la escritura en un grupo de tercer grado de Básica Primaria
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: Liliana Ortiz
Nombre del programa: Especialización en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en lengua materna, 2008
Titulo: Caracterización de la revisión entre iguales en el proceso de escritura en un curso de Básica Primaria
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: Clara Inés Oyola
Nombre del programa: Especialización en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en lengua materna, 2009
Titulo: Implicaciones de la actividad metalingüística en la enseñanza del lenguaje escrito
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: María del Pilar Polanía
Nombre del programa: Especialización en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en lengua materna, 2010
Titulo: Una propuesta de talleres de lectura y de escritura para educación no formal
Directora: Esperanza Arciniegas
Estudiante: Andrés Acevedo
Nombre del programa: Especialización en Enseñanza de la Lectura y la Escritura en lengua materna, 2011
Titulo: Metacognición y autonomía en el aprendizaje de francés como lengua extranjera
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: Andrés Bernal
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y español, 2012
Titulo: Cambios en las representaciones y en las prácticas de docentes universitarios sobre la escritura, a partir de una estrategia colaborativa de formación en alfabetización académica
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: Karen Shirley López, Carmen Pedraza
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y español, 2012
Titulo: Incidencia de las consignas para la comprensión de textos desde un enfoque metacognitivo en estudiantes de grado 6°
Directora: Esperanza Arciniegas
Estudiante: Zamaris Castillo, María Victoria Portillo
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y español, 2012
Titulo: Incidencia de la escritura de diarios en la adquisición de estrategias metacognitivas para la producción de textos en estudiantes universitarios.
Directora: Luis Emilio Mora
Estudiante: María Cristina Fernández
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y español, 2012
Titulo: Pinocho, una novela en el aula de transición. Aportes para una didáctica de la literatura.
Directora: Mauricio Pérez Abril
Estudiante: Alice Castaño, Claudia Montoya
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y español, 2013
Titulo: Dificultades en el proceso de lectura y escritura de un niño de ocho años: estudio de caso único.
Directora: Esperanza Arciniegas Lagos.
Estudiante: Diana Marcela Hernadez H.
Nombre del programa: Licenciatura en lenguas extranjeras 2014
Titulo: Caracterización de la organización retórica del texto Mecánica de Materiales que se trabaja en el cuarto semestre de Ingeniería Civil de la Universidad del Valle.
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: Leidy Johanna Álvarez
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y Español, 2014
Titulo: La lectura en los ambientes de cobertura.
Directora: Esperanza Arciniegas Lagos.
Estudiante: Laura Vanessa Valencia Enciso
Nombre del programa: Licenciatura en lenguas extranjeras 2014
Titulo: Regulación compartida en la escritura colaborativa entre estudiantes universitarios.
Directora: Esperanza Arciniegas Lagos.
Estudiante: Karina Alejandra Arenas Hernández
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y Español, 2014
Titulo: Análisis de los procesos de elaboración de resúmenes en un aula universitaria.
Directora: Gladys Stella López
Estudiante: Johanna Hincapié Gutiérrez
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y Español, 2014
Titulo: Descripción de la incidencia de las fichas metacognitivas de lectura en la comprensión de textos académicos.
Directora: Esperanza Arciniegas.
Estudiante: Diana Carolina Rodríguez Orbea
Nombre del programa: Maestría en Lingüística y Español, 2014
Titulo: Embarcarse en busca del oro extraviado de la memoria. Propuesta de taller de autobiografía para Sabios (de la comunidad de jubilados de la Universidad del Valle)
Directora: Esperanza Arciniegas.
Estudiante: María Isabel Zamora
Nombre del programa: Licenciatura en lenguas extranjeras 2014